未来思考: 在单个教员的职业生涯中，申请外部研究资金可能只有少数几次是有意义的. 因此, 很重要的一点是，你要提前了解申请过程——以及现有的支持你的资源——这样你才能在合适的时机申请时做好准备.

定制的基础: 为了确保能够平等地获得关键信息，并根据教职员工的个人需求定制信息, 我准备了各种各样的材料，旨在帮助确保所有教师获得适合他们在这个过程中所处阶段的类似基础信息. 你在哪个阶段?

一对一的支持和培训: 每个人都带着个人的需求和经历来到这个过程. 我发现在一对一或小组环境中讨论申请拨款的过程是最有效的, 而不是在大型小组研讨会上展示.

战略规划: 每个CC的教员都有竞争外部资金的能力，如果他们希望参与这个过程的话. 但是，我们需要在需要资金之前进行战略规划，以便为您的成功定位.

明智的决策: 我相信这个过程可以为每一位教职员工提供机会, 然而，我认识到寻求资助并不适合每个人. 我的目标是让教师们获得他们需要的信息，从而在了解这个过程的基础上做出明智的选择, 现有的资源和参与过程的潜在利益.

赠款是使目标明确的一种练习. 在寻求外部资金方面，我也想明确说明我对教师的希望和目标.

第一条:所有教员都要熟悉他们的主要外部资助者. 对于任何教员来说, 每隔几年才申请一次外部资助可能是有意义的.  因此，了解资助者的最后期限对教师来说是很重要的 & 提前做好预期，这样教师就可以 选择 申请或 选择 如果他们的利益和情况允许，不申请.

#2:让所有教员都熟悉申请外部资金的好处， 包括明确他们的学术议程, 通过审稿人的反馈获得对他们的研究和创造性生产的看法, 更好地向受过教育的非专业人士阐明他们的学术目标, 加强未来的内部建议, 加强与其他CC教师的关系，并加强他们的专业网络.

#3:所有感兴趣的教师都有一个“外部资助计划”， 在我们第一次一对一的谈话之后. 本文件的目的是捕捉外部资助在未来~5年的整体专业发展计划中可能发挥的作用. 对很多教员来说, 该计划可能包括在2至4年内向特定资助者申请(并可能重新申请)的目标, 以及他们可以采取的战略步骤，以变得更有竞争力的资助者.

#4:让所有感兴趣的教师熟悉可用的资源 在内部 支持他们的成功, 包括熟悉内部财务来源和政策, 熟悉苔丝提供的服务和编程, 熟悉主授权数据库, 并熟悉哪些CC同事可以作为资源使用.  

#5:让所有感兴趣的教师熟悉可用的资源和机会 外部 要想成功， 包括由目标资助者提供的网络研讨会和赠款研讨会， 担任奖助金评审的机会, 成功提案样本的可用性, 授予约100个同行机构的资助信息, 以及外部的专业同事.

让所有感兴趣的教师为成功的前景感到兴奋， 让教师知道他们已经做好了充分的准备，外部的资助或奖学金将得到同行的认可和赞赏, 他们的部门, 大学领导. 最后，他们会知道，他们将在奖励后的管理拨款方面得到支持.

这个阶段从对话开始. 在这个长达一小时的会议中，我们将重点关注现有的资源，以支持您的研究或创造性议程. 我们将讨论

• 你是否有过与外部资助者打交道的经历
• 最近在学院的资助活动，以提供观点
• 内部资助机会(针对新教员的深度)
• my 全体教员的希望和目标 有兴趣申请外部资助
• 的 我能提供的服务 在申请过程中
• 我们探索融资机会的方式

你将带着一些近期的建议离开. 如果你还没有，我将邀请你完成一份简报  最优先调查问卷 , 我将以此作为下一节课的起点, 一对一的外部拨款计划会议.

资源的讨论 & 共享:

• 内部资金
• 赛格威内部拨款计划
• 识别潜在资助者
• 该学院的助学金数据库主
• 策划列表，在主中创建
• 由小型文理学院每年编制的助学金名单
• CC在此过程中将社区作为资源授予
• 可选的背景阅读