以下标准是社区参与学习教学法的核心和基本方面.

• 这门课程包含了一种体验, 赋值, 或与之交互的项目, 和福利, 校园以外的社区. 最著名的形式, 的服务培训, 将社区服务融入课堂体验, 但是，有几种方法可以使教学对社区产生影响! 一些其他的 在块上工作的模型 包括:能力建设项目, community-engaged研究, 为公众利益提供咨询, 向社区学习并与社区一起学习, 基于地点的参与、共同创造的表达和讲故事.
• 社区参与工作是本课程的一个综合学习组成部分, 通过课程知识的提升和提升. 该课程为学生提供了结构化的学习经验的机会, 学术评估还包括从社区经验中学习.  这并不意味着社区参与部分需要单独评分, 但它告诉学生的学习，他们最终将被评估.

还是不确定你教的课是不是社区参与式学习? 问自己下面的问题.  请注意，标签的精神是捕捉和分享以社区参与为导向的教学和学习课程.  它是关于找出努力确保高等教育具有公共目的的例子和故事, 培养学生成为积极参与的公民, 并连接学术理论和现实世界的实践. 它不是基于复选框的打钩来管理课程.  

我这门课的学生是否参与校园外的社区活动?  这可以是直接的交互作用.g. 离开校园，亲自与社区成员互动)或间接参与(例如.g. 完成一个社区组织的项目).  这并不需要是一个当地社区，尽管我们鼓励当地参与.  这可以是国内或国际上的其他地理社区, 以及身份群体, 共同的经验或关切, 以及网络社区. 

√谁 好处 从社区经验，任务或项目?  社区参与式学习的目的不仅是研究现实世界(社区作为研究的“对象”)，而且通过投资于社区驱动的学术追求，使校园以外的社区受益, 社会优先事项和挑战.  考虑到冰块的浓缩性质, 有时，这种社区利益也被推迟，并在区块之后发生.  例如, 这可能是让社区领袖和活动家与学生分享他们如何参与到一个问题中来, 或者参观一个地方，目的是激发学生以一种持续的方式回应社会关注.  

√ 学生是否从社区经验中学到了与课程相关的学科知识或技能, 赋值, 或项目?  社区参与学习是一种基于证据的教学法，已被证明可以丰富学生的学习, 并且应该有明确的与课程内容相关的学习目标.  参与与其他目标无关的社区体验或项目(学生关系), 为了好玩, 等.)是值得追求的，但不会被视为社区参与式学习.